《幼儿园教育指导纲要(试行)》强调：要充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿是在真实的生活中感受、体验、领悟并得到各方面发展的，越是贴近幼儿生活的资源就越具有教育的价值。我们要充分利用幼儿园的社区资源，在“大自然大社会”中以“活教材”支持幼儿的学习和生活，培养幼儿对学习的兴趣，拓展幼儿的经验和视野，丰富幼儿的游戏情节。为此，长安实验幼儿园在1月初以“利用社区垃圾资源生发案例”为主题开展了教研活动。

活动过程中，长幼的老师们首先围绕“在资源开发的过程中，如何追随幼儿的兴趣，发现其中的教育价值和契机，如何支持和引导幼儿进行深入探究和学习”这几个问题进行了激烈地探讨。随后，三个年龄段的老师又围绕垃圾资源价值进行了案例分享。听完老师们的分享后，顾园长紧接着抛出问题：生发课程的来源是什么？我们用什么样的形式生发幼儿感兴趣的课程？三个年级组的老师又围绕这两个话题进行研讨思考，并绘制思维导图。

最后，顾园长就本次教研活动做了总结：资源是课程的实施途径，它必须是跟幼儿生活相互链接的，是真实的、是幼儿所熟悉的。教师应有一双敏锐的眼睛，有一颗睿智的心，从幼儿的兴趣、需要和经验出发，生成有意义的幼儿园活动。同时，本次活动也为幼儿园课程实践的优化指明了思路与方向。

研而不教则浅，教而不研则空。本次教研活动为教师之间的学习交流提供了良好的契机，帮助老师们在反思中前行，在实践中思考和总结。在接下去的活动中，相信长幼的老师们会追随幼儿的兴趣点，探寻更有价值的社区教育资源，生成更多有教育意义的活动。